PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y
QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO
el paso 1 es el planteamiento de la pregunta inicial o pregunta problema en hacia donde se va a orientar la investigación, como los aspectos y conceptos mas relevantes de cada tema hay que hacer la investigación.
SUBPASO 1a: PLANTEAR UNA PREGUNTA INICIAL
en el marco de el modelo gavilán se entiende por investigación análisis, búsqueda y síntesis.
el objetivo del SUBPASO 1a es que los estudiantes aprendan a plantear problemas mediante una pregunta inicial que conlleve a las segundarías, preguntas puntuales como: ¿Que Es la célula?
¿que es un Ciclón Tropical?
no permiten que los estudiantes desarrollen todo el potencial de sus mente, para que las puedan desarrollar es necesario formular preguntas complejas como: ¿porque las células animales y vegetales son diferentes?
¿por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no a los
países costeros de Suramérica? este tipo de preguntan llevan en contexto todo lo necesario para realizar la investigación
SUBPASO 1b: ANALIZAR LA PREGUNTA INICIAL
ya planteada la pregunta inicial los estudiantes deben analizarla para determinar su grado de complejidad, que se necesita para realizar la investigación; Es importante que la pregunta inicial abarque mas de un tema ya que cada uno puede aportar para la investigación como por ejemplo:
Pregunta Inicial:
“¿Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico
golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no a
los países costeros de Suramérica?”
Tema: Ciclones Tropicales
Campos de conocimiento: Ciencias naturales,
geografía, meteorología, medio ambiente.
Ya conociendo los temas de la pregunta los estudiantes se sentirán mas enfocados, sin embargo, deberán tener mayor visión sobre los temas que deberan averiguar, ademas podrán resolver la pregunta inicial, no es necesario estudiar todo el tema, si no algunos aspectos claves de esté.
SUBPASO 1c: CONSTRUIR UN PLAN DE INVESTIGACIÓN
Ya analizado e identificados los temas de la investigación, hay que construir una investigación, podemos utilizar el que consiste en una telaraña cuya función es organizar, seleccionar los aspectos que se van a explora del tema, el plan de investigación no ayuda a orientar la información y posteriormente a una síntesis de la misma, pasos para construir el plan de investigación:
1. Elegir los aspectos del tema más adecuados para resolver la Pregunta Inicial y descartar aquellos que no lo
son. Para hacerlo, los estudiantes deben contestar la pregunta ¿cuáles aspectos del tema son pertinentes para
resolver la Pregunta Inicial y cuáles no?. Es importante exigir que justifiquen sus decisiones.
2. Determinar si los aspectos seleccionados son suficientes para resolver la Pregunta Inicial. Si no lo son, es necesario identificar los que faltan.
3. Definir el orden más lógico para investigar los aspectos del tema. Esto es importante porque facilita la
búsqueda y la comprensión de la información. Una vez identificado el orden más adecuado, organice los aspectos en la Telaraña.
4. Definir qué se necesita investigar sobre cada aspecto e incluirlo en el Plan de investigación.
5. Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Lo que se va a investigar sobre cada uno de los aspectos aporta información valiosa para resolver la
Pregunta Inicial?
- De acuerdo con el tiempo y las fuentes de información disponibles, ¿es factible llevar a cabo este Plan
de Investigación?
- Si cumplo con el Plan de Investigación en su totalidad, ¿puedo resolver la Pregunta Inicial?
SUBPASO 1d: FORMULAR PREGUNTAS SECUNDARIAS
las preguntas segundarías deben derivar de las primarias por esta razón son concretas, es necesario conocer y resolver la pregunta inicial; para generar las preguntas segundarías se toman fragmentos de la investigación en telaraña.
SUBPASO 1e: EVALUACIÓN DEL PASO 1
para evaluar el paso 1 es necesario que los criterios de valoración sean de
adquisición de las habilidades y criterios, aunque también es balido que los estudiantes hallan respondido aplicando su comprensión con sus conocimientos sobre el tema; para facilitar la evaluación el paso 1 se genera una lista de preguntas para la verificación del paso 1.
PASO 2 : BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
PASO 2 : BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
los estudiantes tiene problemas solo la limitación del conocimiento de variedad de fuentes de información; el objetivo de este paso es que los estudiantes desarrollen labilidades sobre la búsqueda de fuentes de información, especial mente cuando utilizamos Internet como medio para acceder a ella, es necesario que el paso 2 se trabaje independiente del modelo gavilán, para que los estudiantes desarrollen sus habilidades de búsqueda de información por si mismos.
SUBPASO 2a: IDENTIFICAR Y SELECCIONAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN MÁS ADECUADAS
para empezar a trabajar con la información es necesario que los estudiantes conozcan los tipos de fuente que ay; De acuerdo con la definición de Myriam Polo de Molina, son fuentes de información todos los recursos que la
SUBPASO 2b: ACCEDER A LAS FUENTES SELECCIONADAS
el objetivo del paso es que los estudiantes accedan rápida y efectivamente a las fuentes de
Internet, ay dos formas.la primera, es utilizar los motores de búsqueda (Ej. Google, Yahoo,
la segunda habilidad en buscar cada fuente efectivamente dentro de el buscador favorito asta encontrar la información necesaria.
una forma de aprendizaje individual es evaluar críticamente la fuente de información y los contenidos que ofrecen, los estudiantes casi siempre se conforman con la primera fuente de información que responda superficialmente sus preguntas, sin importarle su calidad.
SUBPASO 2a: IDENTIFICAR Y SELECCIONAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN MÁS ADECUADAS
para empezar a trabajar con la información es necesario que los estudiantes conozcan los tipos de fuente que ay; De acuerdo con la definición de Myriam Polo de Molina, son fuentes de información todos los recursos que la
contienen, sean estos formales, informales, escritos, orales o multimediales. Se dividen en tres tipos:
- Fuentes Primarias: ofrecen información a primera mano, proviene directamente del autor.
- Fuentes Secundarias: ofrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuedo con un criterio
específico, comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes primarias.
- Fuentes Terciarias: básicamente son guías para encontrar o localizar fuentes primarias y secundarias.
SUBPASO 2b: ACCEDER A LAS FUENTES SELECCIONADAS
el objetivo del paso es que los estudiantes accedan rápida y efectivamente a las fuentes de
Internet, ay dos formas.la primera, es utilizar los motores de búsqueda (Ej. Google, Yahoo,
Ask.com) implica que los estudiantes utilicen palabras claves.
SUBPASO 2c: EVALUAR LAS FUENTES ENCONTRADAS.
Para valorar una fuente proveniente de Internet, debemos mirar los criterios de evaluación básico:
a) referencia general y propiedades y propósitos del sitio web.
b) datos sobre el autor.
c) características de la información que ofrece la fuente.
SUBPASO 2d: EVALUACIÓN PASO 2
en el desarrollo del el paso 2 el docente debe estas atento a que los alumnos lo desarrollen y aprendan en alguna medida habilidades para buscar efectivamente información y si adquirieron criterios básico para evaluar diversa fuente de información en Internet.
